conseillerpedago-s. BOUKHALEF

    Le système éducatif marocain s’est engagé depuis 1999 dans une réforme  qui est d’ailleurs toujours en cours.

Ainsi au niveau du cycle secondaire qualifiant une nouvelle conception de l’enseignement /apprentissage se met en place. Le texte officiel, les orientations  pédagogiques générales pour l’enseignement du français dans le cycle qualifiant, propose des nouveaux objets d’enseignement qui exigent logiquement une refonte du dispositif didactique et pédagogique de façon à mieux gérer les situations d’apprentissage que doit /peut créer ces nouveaux objets d’enseignement.

Dans ce sens le texte officiel propose des repères que nous avons essayé de schématiser, pour mieux les expliciter

« Le projet pédagogique est constitué d’un ensemble de modules eux-mêmes déclinés en séquences didactiques conçues sous forme d’activités successives cohérentes et interdépendantes .Celles-ci peuvent être effectuées en classe et hors de la classe, suivant une démarche décloisonnée, dans l’optique de

développer chez l’apprenant les compétences voulues. » 

 M .E.N, Les orientations pédagogiques générales,, Nov.2007 ; p7

N.B

1) « Le module s’articule principalement autour d’une œuvre »(O.P.G2007,p7) Dans ce sens le texte officiel propose comme supports/outils (fin et moyen)de l’enseignement/apprentissage du français au lycée ,en plus de l’œuvre intégrale ,des textes divers (poèmes, doc ; iconographique, doc. Sonores. ...) Il devrait y avoir logiquement une relation entre l’œuvre intégrale proposé par le texte officiel et les textes divers que l’enseignant va proposer à l’apprenant

.2)Pour chaque   séquence  proposer diverses activités (lecture, langue, activité orale et travaux encadrés , production écrite) ; sans oublier l’évaluation sommative à la fin de la séquence ; tout en respectant  surtout trois paramètres :   -  le projet de lecture qui donne sens et cohérence à la sequence                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                       -  Les besoins de l’élève -les contraintes du programme (cf. progressions ds les orientations2007)